| | Stratégies et outils : comment structurer une veille informationnelle efficace ?
Dans ce deuxième volet de la série « La veille en formation », Isabelle Dremeau et Michel Diaz explorent les stratégies et les outils qui permettent de passer d’une veille diffuse à une démarche organisée, active et créatrice de valeur pour l’entreprise.
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| | De l’armoire à catalogues à la veille partagée : la transformation d’une pratique clé de la formation
Premier volet de la série « La veille en formation » par Isabelle Dremeau et Michel Diaz. Autrefois limitée aux catalogues papier, la veille est devenue une activité stratégique, portée par le numérique et par l’ensemble des professionnels de la formation.
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| | Former autrement, former mieux : la lente et irréversible montée en puissance de l’apprenant
Après avoir exploré les fondements de l’andragogie, l’apport du numérique et l’influence du design sur l’apprentissage, ce dernier volet signé Isabelle Dremeau et Michel Diaz interroge une promesse souvent brandie, mais rarement tenue : mettre l’apprenant au centre. Mutation des rôles, nouvelles compétences, posture revisitée du formateur… Une transformation... | |
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| | Le design sous toutes ses formes : au cœur de l'engagement apprenant
Dans ce 3ᵉ volet de leur série « Andragogie et Digital Learning », Isabelle Dremeau et Michel Diaz explorent comment le design des espaces physiques et numériques façonne profondément notre capacité à apprendre et influence l'engagement des apprenants adultes. De la classe flexible aux Learning Labs, repenser les environnements de formation devient un enjeu... | |
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| | Comment le numérique outille l'andragogie
Dans ce second volet consacré à l'andragogie, Michel Diaz et Isabelle Dremeau analysent l'impact du numérique sur la formation des adultes en entreprise. Si les technologies offrent aujourd'hui des leviers puissants pour appliquer les principes andragogiques, leur mise en œuvre effective se heurte encore à des obstacles culturels et organisationnels. Entre promesses d'engagement apprenant,... | |
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| | Andragogie : le retour aux fondamentaux de la formation pour adultes
Entre l'effervescence des innovations technologiques et la multiplication des modalités pédagogiques, la formation professionnelle redécouvre les principes essentiels de l'apprentissage adulte. Un débat s'engage sur les leviers d'engagement et de motivation, où l'accompagnement personnalisé prend le pas sur la seule diversification des formats. Premier volet d'une série... | |
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| | La fracture numérique : soluble dans l’Intelligence Artificielle ?
Alors que l’IA semble promettre une simplification et une démocratisation de l’accès au savoir, elle met également en lumière une fracture numérique persistante. Entre facilité d’usage et défis éthiques, comment l’IA peut-elle réellement contribuer à réduire cette fracture et renforcer l’inclusion ? Dans ce quatrième et dernier... | |
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| | Gamification et IA : une synergie prometteuse pour la formation ?
L’automatisation de tâches autrefois réservées à l’Humain (concepteur, formateur, apprenant) peut inquiéter. La gamification, le jeu collectif numérique, peuvent-ils faire contrepoids ? À moins d’être à leur tour investis par l’IA ? Troisième temps d’une conversation entre Isabelle Dremeau (Consultante formation, L’Atelier du Formateur) et... | |
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| | Quand l'apprenant est évalué par l'IA… Stress ?
L’évaluation : vaste question ! Ou plus exactement, un ensemble de questions d’une complexité qu’aucune solution n’a jusqu’ici semblé en mesure de vraiment résoudre. L’Intelligence Artificielle offre-t-elle enfin une porte de sortie, ou vient-elle au contraire alourdir le dossier ? Dans leur deuxième volet (d’une série de quatre articles), Isabelle Dremeau... | |
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| | L’intelligence artificielle : promesse d’un apprentissage personnalisé, au risque de la déshumanisation ?
L’essor de l'intelligence artificielle dans le domaine de la formation procure des possibilités inédites de personnalisation des apprentissages, mais à quel prix ? Dans ce premier volet d’une série de quatre articles, Isabelle Dremeau (Consultante formation, L’Atelier du Formateur) et Michel Diaz (Féfaur, e-learning Letter) interrogent les limites et dérives potentielles de... | |
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| | Donner de la voix en formation : rapidement et sans micro !
Pour animer des contenus en ligne, on pense aux images, aux animations ou à l’insertion de vidéo mais plus rarement aux fichiers audio. Pourtant la sonorisation des ressources apporte une dimension pédagogique et humaine bien utile aux contenus de formation…
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| | Badges numériques : une stratégie payante pour l’apprenant ?
Les badges numériques sont des fichiers numériques pouvant attester de connaissances nouvelles et de compétences informelles acquises au cours de différentes expériences de formation. Ils sont représentés sous forme d’image virtuelle associée à des données et sont de plus en plus présents - parfois déjà complètement intégrés -... | |
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| | Une "trousse aux 5 outils numériques" pour les formateurs
La mise en place d’un dispositif de Digital Learning ne s’arrête pas au choix de la plateforme LMS ni à la sélection d’un outil auteur de création de modules e-learning. Ce serait trop facile !
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| | Oser le collaboratif en petits groupes en classe virtuelle !
La classe virtuelle n'est pas seulement... une classe virtuelle. Preuve donnée Isabelle Dremeau : la création d'ateliers ou sous-groupes qui vient simuler les meilleures pratiques de formation en salle. Renforcement du lien à distance entre formateur et apprenants, de l'engagement des participants, apprentissage entre pairs sont quelques-uns des bénéfices parfois mal exploités de la classe virtuelle. | |
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| | Classe inversée : Des outils numériques prêts à l’emploi
Comment expliquer que ce mode de formation - la classe inversée - soit encore si peu déployé en entreprise alors que sa mise en œuvre offre tous les avantages attendus : plus de motivation de la part des apprenants, des supports de formation accessibles, une réduction des coûts de présentiel… Les outils existent, ils ne sont pas un raison de différer cette approche !
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| | Si je sketchnote, j’apprends ?
Le sketchnoting sera-t-il le prochain outil de facilitation graphique à mettre entre les mains des apprenants ? De simple illustration à la restitution de la compréhension d’une idée ou d’un texte comment le dessin peut-il servir l’apprentissage ?
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| | Un usage du digital dans le cours en salle : Prezi
Prezi s'est taillé un beau succès, en permettant aux présentations d'échapper à la linéarité powerpoint. Mieux encore : Prezi se révèle un formidable outil d'animation et de partage dans les cours en salle. Un bon exemple de ce que peut le digital utilisé lors d'un présentiel, sans aller chercher très loin…
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| | Social Bookmarking : si les plateformes LMS s'y mettaient ?
Le "social bookmarking" permet de capitaliser les savoirs dans l'entreprise. Il est aussi une formidable pratique d'animation pédagogique, que le formateur peut mettre en oeuvre pour aider les apprenants à construire collectivement leurs savoirs. Revue de détail sur quelques pratiques et outils disponibles sur le Web.
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| | Un escape game dans ma salle de formation !
Isabelle Dremeau imagine une salle de formation probable, au moins à moyen terme : "Des apprenants qui circulent dans toute la pièce, se lèvent de leurs sièges, prennent en main des tablettes, bougent les tables, s’interpellent, se questionnent, se félicitent et jettent fébrilement un œil sur l’horloge … Voilà à quoi ressemblera peut-être ma salle... | |
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| | Bretagne : région du e-learning
Le e-learning existe en région, preuve par le Portail Skoden de la région Bretagne… Bilan et perspectives par Isabelle Dremeau, responsable de l'animation éditoriale. Skoden : une mine d'information pour les apprenants, les formateurs… et les entreprises "qui ne savent pas que des professionnels du e-learning se trouvent seulement à quelques kilomètres de chez elles !" | |
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| | Ce qui change dans les nouvelles modalités d'apprentissage…
Les formateurs venant de divers horizons que je forme aux "TIC" sont le plus souvent convaincus de la nécessité de changer leurs pratiques de formation… Ce qui n'est pas sans leur poser quelques questions… | |
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