Après cinq ans de travail, Elizabeth ARMAO MELIET, chargée de R&D à Icademie a soutenu sa thèse de doctorat le 30 novembre à l'Université de Rouen. Son titre : "Mobiliser l'expérience de l'incertitude au service du développement de la personne en formation à distance. Analyse de récits de vie de sportifs en reconversion."

Résumé : 

Cette recherche vise à comprendre les enjeux de la reconversion des sportifs de carrière afin de déterminer les freins à la formation qu’ils rencontrent à cette occasion et préconiser des principes d’accompagnement. Nous cherchons plus précisément à déterminer en quoi ces publics pourraient mobiliser leur expérience de l’incertitude au service de leur reconversion dans le contexte de la formation à distance. Pour cela, nous décrivons dans un premier temps les caractéristiques de l’identité du sportif de carrière, en abordant son héritage historique ainsi que les particularités de la pratique intensive du sport dans un but compétitif. Nous analysons ensuite les implications de la reconversion pour ces publics particuliers. Nous avons constaté que les sportifs de carrière sont susceptibles d’expérimenter l’incertitude à travers les ruptures de parcours et les crises identitaires ; pour mieux comprendre les ressorts de cette expérience, nous nous attachons à définir, puis à étudier, quatre caractéristiques de l’incertitude, soit l’indétermination, l’imprévisibilité, la confusion des frontières et l’incertitude du savoir. Notre étude consiste ensuite à analyser quatre entretiens menés auprès de deux sportifs en reconversion et en formation à distance. Le premier recueil consiste en un récit de vie retraçant le parcours personnel, professionnel et sportif. Le second aborde l’expérience de la formation afin d’observer, dans le discours des personnes concernées, l’évolution des représentations liées aux incertitudes précédemment citées. Nous en concluons notamment que la reconversion ne peut aboutir sans une adaptation concertée du dispositif de ladite reconversion entre tous les acteurs impliqués, à commencer par la refondation de la notion de double projet, qui installe les sportifs dans une certaine forme de culpabilité.

Quelles sont les applications pratiques ?

Ce travail a permis d'élaborer les outils et les processus suivants :

• Une grille de positionnement des profils des apprenants qui aide à choisir le mode d'accompagnement de la formation le plus adapté 
  • Indétermination : identifier, chez les apprenants, le niveau de repérage des outils, des emplacements, des acteurs et de leur rôle au sein du dispositif, identifier les représentations des apprenants sur le dispositif, quelles responsabilités ils attribuent à chacun dans le processus de formation,
  • Imprévisibilité : identifier, chez les apprenants, l’appréhension des aléas et la gestion du temps,
  • Incertitude des frontières : identifier, chez les apprenants, le projet de vie et l’organisation des différentes sphères,
  • Incertitude du savoir : identifier, chez les apprenants, le rapport au savoir, à l’information, leur capacité à la traiter et à l’actualiser.

• Un dispositif d'accompagnement composé de 10 modules thématiques poursuivant chacun un objectif précis et d'un certain nombre d'outils :
  • d'accès aux savoirs : fiches thématiques, conférences téléphoniques, forums, podcasts, 
  • d'organisation : plannings, tableaux de bord,  
  • de réflexion : ateliers d'échange, entretiens individuels, production de documents (CV, lettres de motivation, eportefolio, projet professionnel et personnel...)

• En fonction de leur profil, de leurs besoins et après concertation avec l'équipe pédagogique, les apprenants suivent tout ou partie des modules, dans l'ordre qui leur convient. 

Réalisée dans le cadre d'une convention CIFRE, cette thèse sert de socle au dispositif d'accompagnement des apprenants Icademie, qui bénéficient ainsi d'un enseignement à la qualité toujours renouvelée.