L’expérience apprenant la plus agréable (ludique, émotionnelle), la plus performante (dans ses résultats d’apprentissage), la plus efficiente (dans son rapport temps passé, ressources, coûts)… C’est le but que se fixent les entreprises et leurs prestataires de formation, parce qu’une expérience de cette nature renforce l’engagement de l’apprenant dont découlent une rétention maximale des connaissances et une motivation sans faille à mettre en pratique les savoirs acquis… Bref : l'expérience apprenant fait largement le succès d’une formation.

L'obtenir n’est pas simple. Les formations sont de plus en plus denses, elles se veulent toujours plus exhaustives, elles doivent prendre en compte les apprenants dans leur individualité, leur mobilité, leurs attentes, leur impatience. Elles doivent aussi apporter une réponse immédiate au business, dans un contexte de transformation numérique et de réduction des coûts.

Le blended learning - comme combinaison judicieuses de diverses modalités empruntant à la formation présentielle, distancielle, physique, virtuelle… - est plébiscité par 59% des Responsables de Formation (source : TalentSoft - ISTF). On le comprend : il ajoute les avantages de la formation “face à face” et de ses interactions humaines à ceux du e-learning : possibilité d’aménager son temps de formation, coûts réduits, personnalisation, individualisation du rythme. Au fond, le blended learning a le mérite de placer l’apprenant au cœur du système de formation.

Comment, à partir de ce patchwork de modalités, créer un parcours blended learning cohérent et “sans couture” répondant à l’exigence de l’apprenant-consommateur ? En revenant aux fondamentaux qu'on vient d'indiquer : e-learning et formation doivent se faire la courte échelle, car les deux sont parfaitement compatibles. Le e-learning est un formidable relais du cours en salle : plus on “digitalise” plus le besoin de contact physique s’impose, comme on le voit dans l’émergence des propositions d’interactivité embarquées dans les solutions digitales.

Dans cette approche, le vidéo learning apparaît comme un liant privilégié entre les modalités de formation, car il conjugue les bénéfices du présentiel et du distanciel. Donnant à voir, donnant à entendre, il permet de capter l’attention et de la maintenir en offrant de surcroît des contrôles de connaissances et des rappels d’attention, dans une disponibilité de tous les instants (sur tout media, partout).

Dans sa version la plus puissante qui est le Vidéo Learning Augmenté, extension du présentiel et du e-learning, il ouvre des perspectives renouvelées : possibilité de filmer la formation pour en extraire les principaux messages qui seront sublimés dans le cadre d’une formation à distance ; utilisation de la vidéo dans le cadre d’un cours en salle, condensé dans le cadre d’un module e-learning.

Le Vidéo Learning Augmenté, précipité de la vidéo et de digital, demande une expertise du niveau de celle qui a été développée depuis des années par Kumullus ; une expérience mise au service de son projet pédagogique : proposer une expérience apprenant engageante au moyen de vidéos chapitrées offrant une sur-couche de contenus additionnels d’approfondissement (quiz, images, vidéos, infographies, document téléchargeable, lien vers page externe…) et de données permettant de monitorer et d’adapter la formation en fonction des résultats obtenus.

A l’aide de sa plateforme de création de vidéos augmentées, K.AIR, Kumullus vulgarise la création de modules d’apprentissages, permettant ainsi à tout formateur, Digital Learning Manager, Responsable Formation, organisme de formation, etc. de créer rapidement et en toute simplicité des modules interactifs de qualité pour un format blended learning efficace.