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LE DOSSIER Mobile Learning : de la formation à la performance BERLITZ-TELELANGUE activité principale : blended learning autres activités : contenus pédagogiques sur mesure / contenus pédagogiques génériques / plateforme learning lms, lxp... / thématiques : management & leadership / langues FICHE SIGNALÉTIQUE 9 rue Maurice Grandcoing / 94854 / IVRY SUR SEINE Val de Marne (94) / Île-de-France / France lien vers le site page précédente retour à l'accueil du dossier LE SOMMAIRE DU DOSSIER MOS-MindOnSite : plateforme LMS résolument "Mobile Learning" SUITE Knowledge Place : continuité on / off line de la formation d'un réseau commercial SUITE 3 ans après : le Nouveau Continent des Apprentissages Mobiles SUITE Le Mobile Learning selon Telelangue : ni gadget ni substitut SUITE Strass : une agence de création Mobile Learning ? Pas seulement ! SUITE Mobile Learning : les entreprises sont-elles prêtes ? SUITE À LIRE CETTE SEMAINE Le service formation devra-t-il former aussi les agents IA ? SUITE Shadow learning : l’IA apprend-elle à se passer de la... SUITE « Task crossover » : opportunité ou menace pour la fonction... SUITE Le LMS : invisible à l'avenir, mais toujours indispensable ? SUITE Josh Bersin : « L’IA va rapprocher les professionnels RH... SUITE L’IA, nouveau système d’exploitation du Learning & Skills ? SUITE OFFRES D'EMPLOI Business developper - solutions digital learning INGENIUM DIGITAL LEARNING Account Executive 7SPEAKING ILS INFORMENT Mandarine Academy : Comment anticiper l’IA Act en entreprise et sécuriser les usages de... Mandarine Academy : Comment renforcer la vigilance des équipes face au phishing avec... PROCHAINS ÉVÉNEMENTS IA génératives : créer des contenus e-learning interactifs 4 SEPTEMBRE 2026 / ISTF Adaptive learning, microlearning et évaluation conversationnelle : les clés d'une formation personnalisée 4 SEPTEMBRE 2026 / Experquiz LES PLUS LUS Que reste-t-il à apprendre ? (si l’IA produit à la place... SUITE La technologie passe, les problèmes de formation demeurent SUITE Département formation : accélérer n'est pas... SUITE L’IA peut-elle vraiment reconstituer le sens pédagogique ? SUITE

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