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LE DOSSIER Comment innover “juste ce qu’il faut” en formation
Michel Diaz
Industry analyst / Féfaur

Michel Diaz est co-fondateur et directeur associé de Féfaur, un leader européen du conseil stratégique Learning et Talent. Il dirige la rédaction d'e-learning Letter, premier site et newsletter d'information traitant du Digital Learning dans le monde professionnel sur le marché français.

 contribution dans le dossier
Innover dans l'organisation pour tirer tout le parti des innovations digitales
LES CONTRIBUTIONS DU DOSSIER
Innover utilement et sans tarder en formation
Innover utilement, c'est le vœu que forment les acteurs réunis dans ce nouveau Dossier de notre rédaction, et dont témoignent leurs propositions de valeur pour la formation. Innover sans tarder : une contrainte qui s'impose aux équipes formation si elles veulent se mettre au rythme des métiers de l'entreprise. •SUITE
Les nouvelles plateformes LEMS, au cœur de l'innovation pédagogique
Learning Experience soutenue par les nouvelles plateformes "LEMS", boucles d'engagement, Formation En Situation de Travail… L'innovation bat son plein pour Elodie Primo, CEO de MOS-MindOnSite, observatrice et actrice avisée des changements en cours dans le monde de la formation.  •SUITE
12 principes pour innover “juste ce qu’il faut” en formation
Innover juste ce qu'il faut, car l'immobilisme en formation est d'avance condamné quand toutes les autres activités bougent… mais innover pas trop ni trop vite, car les employés doivent pouvoir suivre… innover aussi avec méthode : passage en revue de 12 principes qui pourront vous y aider. •SUITE
Innover dans l'organisation pour tirer tout le parti des innovations digitales
L'exemple des plateformes LMS : l'innovation est au rendez-vous depuis des années, mais les entreprises sont loin d'en tirer tout le potentiel, faute d'innovation sociale ou organisationnelle.  •SUITE
Personnaliser à "petites doses" les Serious Games… Engagement maximal des apprenants !
Et si dans la formation, des petites touches de personnalisations et la possibilité de donner la parole à l’apprenant permettait de le mettre vraiment au cœur de son apprentissage ? L’engagement et l’implication, comme nouvel eldorado pour développer les compétences et l’opérationnalité des apprenants ? •SUITE
Quand la Blockchain se met au service du Digital Learning
La dernière technologie alimentant les transactions de cryptomonnaie s’applique désormais au Digital Learning. En enregistrant les informations d'identification sur le registre Blockchain, le processus de certification est automatisé, les accréditations frauduleuses ne sont plus un problème et les apprenants peuvent choisir leur contenu. •SUITE
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LE SOMMAIRE DU DOSSIER
Innover utilement et sans tarder en formation •SUITE
Les nouvelles plateformes LEMS, au cœur de l'innovation pédagogique •SUITE
12 principes pour innover “juste ce qu’il faut” en formation •SUITE
Innover dans l'organisation pour tirer tout le parti des innovations digitales •SUITE
Personnaliser à "petites doses" les Serious Games… Engagement maximal des apprenants ! •SUITE
Quand la Blockchain se met au service du Digital Learning •SUITE
À LIRE CETTE SEMAINE
L’IA selon l’Europe : le risque de l’élitisme •SUITE
Du LMS au flux de travail : former là où ça se passe... •SUITE
Trophées du Digital Learning 2026 : la formation passe à... •SUITE
L’ingénierie de formation deviendra-t-elle une activité de... •SUITE
Du diagnostic à la remédiation : repenser le positionnement... •SUITE
L’IA conversationnelle, le sparring-partner que vos... •SUITE
OFFRES D'EMPLOI
Business developper - solutions digital learning
Account Executive
ILS INFORMENT
: IA : peut-on réellement se passer d’un LMS ?
: Fiabiliser les décisions de vos managers et déjouer les biais...
PROCHAINS ÉVÉNEMENTS
Révolutionnez les pratiques de vos formateurs
14 AVRIL 2026 /
Les nouveautés Copilot qui vont vraiment changer votre quotidien
15 AVRIL 2026 /
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Le roleplay est l'avenir de la formation ! •SUITE
Des PDG remplacés par l’IA… À quand la disparition des... •SUITE
Formation : innover ou disparaître •SUITE
Compétences numériques : l’illusion persiste •SUITE
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